Alapítvány az iskolai egészségfejlesztésért

Az ősszel induló program kidolgozásában az Országos Egészségfejlesztési Intézet (OEFI) is közreműködik.

Az általános iskola a legfontosabb színtér a fiatalok közösségi egészségfejlesztésében, ezért segítséget kell nyújtani a pedagógusoknak ismereteik továbbfejlesztéséhez. A pedagógusok gyakran érzik úgy, hogy szélmalomharcot vívnak, nem ismernek másik, egészségfejlesztéssel foglalkozó kollégát, így nincs kivel megosztaniuk a jó példákat, egyéb információkat, módszereket - mondta Béres József, a Béres Egészség Hungarikum Alapítvány alapítója az MTI-nek.

Kiemelte: az alapítvány célja létrehozni egy olyan akkreditált képzést a pedagógusoknak, amelynek segítségével programmenedzseri képességeiket és ismereteiket továbbfejleszthetik. Az ősszel induló program kidolgozásában szakmai szervezetek, a többi között az Országos Egészségfejlesztési Intézet (OEFI) is közreműködik.

A tanárok 92 százaléka úgy érzi, hogy intézményi keretek között kell tenniük a jövő generációjának egészségéért. A megkérdezettek 87 százaléka szerint az általános iskola a legfontosabb színtér, amikor a fiatalok közösségi egészségfejlesztéséről van szó. Leginkább a biológiatanárok, az osztályfőnökök és a testneveléstanárok foglalkoznak a diákok testi, lelki és szociális egészségével. Az iskolák 57 százaléka azzal is tisztában van, hogy az egészségfejlesztés szempontjából a 10-14 évesek a legbefogadóbbak - derült ki Egészséglelkesek az iskolákban című felmérésből, amelyet több mint nyolcszáz iskolaigazgató és pedagógus megkérdezésével végzett az alapítvány.

A kutatás szerint 10-ből 6 iskolában van egészségfejlesztésért felelős személy, a megkérdezett intézmények 60 százaléka rendelkezik egészségtervvel, az iskolák 71 százalékában tartanak egészségnapot. A magyar általános iskolák 77 százalékának szüksége van arra, hogy segítséget kapjon az egészségfejlesztéshez. Javulást hozhatna a felmérés szerint, ha elkészülne az iskolák 40 százalékában ma még hiányzó egészségterv, ha a tanrendbe épülve jelenne meg a témára dedikált óra, és ha a pedagógusok rendelkeznének programmenedzseri ismeretekkel. Minden harmadik iskolának ugyanis gondot jelent a diákok bevonása, minden negyedik intézménynek pedig a tanárok iskolán belüli összefogása.